语言学

  • 语法分析中的“语气”

    石定栩;

    “语气”有几个不同的定义,指向不同的语法范畴和语法功能,往往因此而造成混乱。在讨论英语语法的中文文献中,“语气”用于表示mood这个modality的子集,也就是以特殊的屈折形态变化为标记的那一部分;在分析汉语的文献中,“语气”表示句子类型,也有人说“语气”表示mood。本文总结分析了“语气”的五大类十七小类,建议在讨论印欧语的mood时保留“语气”,讨论汉语的句子类型时不用“语气”,并将汉语的“语气助词”和“语气副词”分别改为“情态助词”和“情态副词”。

    2024年03期 v.47;No.205 293-304页 [查看摘要][在线阅读][下载 1152K]
  • 真相与假象:论“都”的本质属性

    吴义诚;周永;

    本文通过梳理副词“都”在使用中的各种语言事实后指出:1)它本质上确是传统语法学家们一致定性的范围副词,已有文献给出的全称、分配、加合、相对大量、最大化、穷尽性功能等分析,只是基于其所在的不同语境给出的随机性解释;2)与语义明晰且功能纯粹的全称量词“所有”相比,“都”随具体语境而“变化多端”的种种事实表明,其“出厂设置”是用来表示量幅大于一的一个多元集合,语义功能上可视为一个待定算子,能够依托相关语境实现量幅的确认,进而完成相关句子的语义解读,同时又能起到加强语气的作用。由此,将“都”还原为范围副词的分析,能够合理阐释它的使用为相关语句所注入的句法、语义与语用信息。

    2024年03期 v.47;No.205 305-315页 [查看摘要][在线阅读][下载 1430K]
  • 构式化视角下英语临界复杂介词的固化研究

    吴侠;邵斌;王贵;

    英语复杂介词应界定为词还是短语,学界未有定论。本文以构式化理论为视角,借助语义向量空间的定量方法,考察临界复杂介词in the face of的固化过程。本研究发现:1)在过去200年间,该构式的能产性和图式性增加,而组构性降低。从基于使用的视角来看,这种变化趋势不仅反映了构式固化程度的增强,同时也表明其逐渐向介词范畴的演进;2)该构式的固化过程并不是单向的线性发展,而是表现为构式节点间横向和纵向关系的变化;3)该构式固化的动因有二:一是高能产性导致的组块效应,二是识解层面的语义简化。

    2024年03期 v.47;No.205 316-330页 [查看摘要][在线阅读][下载 2111K]
  • 时间顺序影响汉语句子理解吗?

    郝瑜鑫;吴辰禧;蒋楠;

    本研究在“时间顺序原则”假设下,采用自定步速阅读实验,通过操纵“前”“后”改变句子的时间顺序关系,考察逆时序和顺时序两种不同时间顺序关系对汉语句子理解的影响。研究发现,汉语母语者在阅读逆时序“前”句和顺时序“后”句时并未出现显著差异。这说明汉语母语者对此类句子的理解不受时间顺序关系影响,逆时序句并未消耗更多加工资源,“时间顺序原则”的适用性有限。

    2024年03期 v.47;No.205 331-342页 [查看摘要][在线阅读][下载 1435K]
  • 语言康复互动中会话修正的重复策略研究

    申秀岫;马文;张帅;

    基于会话分析,文章对汉语听障儿童与治疗师之间的互动进行描写和总结,以考察治疗师使用重复策略引导或执行会话修正的具体表现。研究发现,在临床语言康复中,治疗师使用重复策略引导听障儿童执行纠错行为、澄清行为与确认行为,或者直接执行纠错与自我澄清行为;此外,治疗师还多样化地使用语言和副语言手段,并将其作为重要资源来支持互动。本研究可为汉语特殊儿童语言康复提供参考与借鉴,同时为临床话语分析研究提供实例,进一步充实临床话语分析本土化研究成果。

    2024年03期 v.47;No.205 343-356页 [查看摘要][在线阅读][下载 1405K]

二语研究及其应用

  • 第二语言句法自动化的指标测评研究

    杨晓峰;张晓鹏;

    本文比较了二语句子加工速度(反应时)和加工稳定性(变异系数)对自动性语言知识使用的预测能力,藉此推断加工速度和加工稳定性对第二语言句法自动化测量的有效性。中低和中高水平的两组中国英语学习者完成了句子迷宫任务、口头诱导模仿任务和限时语法判断任务。结果显示:1)中低和中高水平被试的句子加工技能呈现为非自动化和自动化两种状态;2)中高水平组的变异系数是限时语法判断测试成绩的显著预测变量;3)两组被试的反应时和变异系数对其口头诱导模仿测试成绩的预测未能达到显著水平。研究结果说明,与加工速度相比,加工稳定性可更有效反映二语句法的自动化水平。

    2024年03期 v.47;No.205 357-369页 [查看摘要][在线阅读][下载 1327K]
  • 二语坚毅与学业浮力对学习投入的影响

    王幼琨;

    本研究基于性格优势理论和自我调节学习理论,通过对276名非英语专业研究生的问卷调查与结构方程建模,探索积极心理因素二语坚毅与学业浮力对学习投入的影响路径。结果显示:二语坚毅与学业浮力都处于中等水平,二语坚毅正向影响学习投入,学业浮力在二语坚毅对学习投入的影响中起部分中介作用。该研究结果证明了“二语坚毅?学业浮力?学习投入”的中介链,可为教师从培养积极心理品质角度促进学生的学习投入,提供实证依据。

    2024年03期 v.47;No.205 370-382页 [查看摘要][在线阅读][下载 1385K]
  • 学术英语项目式学习中教师引导对小组合作凝聚力的影响

    左秀媛;陈征;

    本研究采用混合方法考察了大学生学术英语项目式学习中教师引导对小组合作过程和小组凝聚力的影响。定量结果显示:1)教师引导对个人合作投入有显著正向预测效应,对组员社会惰化有显著负向预测效应;2)教师引导与小组合作过程共同预测小组凝聚力时,仅对小组社交凝聚力产生显著直接预测效应;3)小组合作过程在教师引导与小组社交凝聚力间起部分中介作用,在教师引导与小组任务凝聚力间起完全中介作用。定性结果印证了定量结果,并进一步揭示了教师具体可通过恰当安排项目合作、持续跟进与监督、提供及时反馈以及合理考评项目成果来影响小组合作过程,提升小组凝聚力。研究结果能为二语项目式学习中小组动力的提升提供研究启示与实践指导。

    2024年03期 v.47;No.205 383-394页 [查看摘要][在线阅读][下载 1457K]
  • 英语教师反馈素养量表编制与效度验证

    赵勇;兰春寿;杨成林;董哲;

    本研究基于教师反馈素养的相关文献梳理,结合专家咨询和教师访谈,编制了英语教师反馈素养量表。651名英语教师参与了问卷调查,探索性因子分析和验证性因子分析的结果显示:1)量表符合心理测量学的指标要求,信效度良好;2)量表由反馈知识、反馈设计、技术运用、关系维护、反馈实施和反馈情意6个因子构成,共有32个题项。该量表验证了现有教师反馈素养的理论框架,可为英语教师反馈素养测量和反馈实践提供重要参考。

    2024年03期 v.47;No.205 395-405页 [查看摘要][在线阅读][下载 1584K]
  • 类型学视野下汉英情绪同词化加工机制的启动研究

    袁立婷;鹿士义;

    世界上不同语系语言的情绪概念具有不同的同词化结构网络,但尚未有研究验证情绪同词化网络的心理表征现实性。本研究采用情绪启动范式探讨汉英双语者的汉语和英语二语情绪语义的同词化表征模式和认知特点。结果发现:1)效价影响汉语和英语二语同词化加工。相比中性词,正性词和负性词的反应时更短,正确率更高。2)情绪启动效应仅出现在汉语同词化加工中。3)汉语和英语二语情绪同词化加工中均存在同词化表征网络,部分符合Jackson等人(2019)的研究结果,支持了情绪建构理论。本文对于深入讨论情绪同词化研究具有一定的启示意义。

    2024年03期 v.47;No.205 406-418页 [查看摘要][在线阅读][下载 1448K]

国际研究前沿

  • 国际多模态话语分析的进展与前沿

    李梦洁;冯德正;邓谊;

    随着数字技术的发展和传播方式的变革,多模态话语分析已成为很多学科的研究热点。本研究采用文献计量方法,系统评述了2014至2023年间国际多模态话语研究的最新进展。在理论方面,新的社会符号学分析框架不断涌现,不同学科理论深度融合;在研究方法方面,质性分析日益科学化,量化分析呈现出大数据化趋势;在研究主题方面,多模态话语分析更加关注重要的社会文化现象。数字多模态素养、虚拟身份建构、跨/超文化现象、多模态中国话语等议题成为研究焦点。展望未来,随着跨学科理论的深入融合和数智技术的持续创新,多模态话语分析的方法将更加多元化,不断拓展应用范围,从而加速不同学科领域的多模态转向。

    2024年03期 v.47;No.205 419-430页 [查看摘要][在线阅读][下载 1193K]

书刊评介

  • 《隐喻的动态性及其拓展问题》评介

    田臻;周俊子;

    <正>Herbert L. Colston, Teenie Matlock&Gerard J. Steen. 2022. Dynamism in Metaphor and Beyond.John Benjamins Publishing Company. Vii+359 pp. ISBN:9789027257598.Herbert Colston,Teenie Matlock和Gerard Steen主编的《隐喻的动态性及其拓展问题》由约翰·本杰明出版公司于2022年出版,从多个维度考察隐喻在动态交际中进行意义建构的方式,关注隐喻意义与使用者的具身体验、语境、社会、文化、情感等因素的互动关系,具有鲜明的多模态与跨学科特征。

    2024年03期 v.47;No.205 431-435页 [查看摘要][在线阅读][下载 873K]
  • 《学术素养发展:多元视角下的外语学者写作方式研究》评介

    陈玥;徐昉;

    <正>Laura-Mihaela Muresan&Concepción Orna-Montesinos.(eds.). 2021. Academic Literacy Development:Perspectives on Multilingual Scholars'Approaches to Writing. Cham:Palgrave Macmillan. xxi+352pp. ISBN:9783030628765.学术素养发展(academic literacy development)是二语写作领域的重要话题之一。随着全球学术交流的深化,外语学者的学术素养发展过程变得愈加复杂。学者需要掌握专业知识和写作技巧,并参与学术交流活动,加入学科话语团体。

    2024年03期 v.47;No.205 436-439页 [查看摘要][在线阅读][下载 1176K]
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