- 朱永生;
言据性研究始于西方,至今已有90多年历史,但很晚才引起我国学术界的注意。本文对西方语言学界在言据性研究方面已经取得的主要成果进行综述。根据Aikhenvald的做法,把言据性大致分为目击型和非目击型两种。分析动词、助动词、副词、形容词和名词等词汇标记如何体现汉语的言据性;论述汉语言据性的强、中、弱三个不同程度以及主观和客观两种基本取向。本文认为,了解西方语言学界对言据性的研究,可以帮助我们加深对汉语语法的研究,使我们看清汉语使用者如何表述自己所提供信息的来源,从而帮助我们从社会或心理角度,分析讲话者愿意为自己提供的信息承担多大责任,愿意为语言交际做出多大程度的投入。
2006年04期 331-337+436页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 牛保义;
本文在认知语法理论框架下,根据言者的识解维度把英语因果复句分为客观因果复句和主观因果复句,发现因果复句从客观因果复句到主观因果复句的语义变化是一个主观化的过程。作者尝试提出因果复句语义关系建构的认知原则——“时序原则”和“接近原则”,认为一个因果复句所表达的意义就是这些认知原则的概念化。
2006年04期 338-345+436页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 陈宗利;王恒英;
英语定语从句主要由that和wh-词引导,本文分别称为that-从句和wh-从句。多数语法学家认为,二者在句法上属于同一种结构,具有相同的语义解释。本文则指出,它们在句法分布和语义解释方面都存在着一些差异。具体说来,在句法分布上,某些从句只能由that引导,而另外一些从句只能由wh-词引导;在语义方面,有些从句虽然既可以由that引导,也可以由wh-词引导,但得到的解释不同。考虑到文献中对于从句结构的分析都不能为这些差异提供合理解释,本文改进了定语从句的分析方法,并在此基础上对两种从句的差异做了解释,发现造成这些差异的主要因素在于被关系化成分的句法地位。
2006年04期 346-353+436页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 王广成;王秀卿;
本文在比较语义学和句法学对致使性事件或结构相关研究基础上指出,在复杂事件内部结构和动词短语句法上的组构性之间存在着映射关系,复杂的句法结构是复杂事件结构的表现手段。作为个案研究,本文从事件结构的句法映射角度出发,对“把”字句的句法限制进行诠释,认为“把”字句的语义是包含了一个活动过程子事件和一个状态变更子事件的致使性复杂事件;完成性是“把”字句句法限制的关键,可以通过多种句法手段得到满足。
2006年04期 354-361+436-437页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 章宜华;
传统释义观认为,单语词典的释义是解释被释义词的概念,而双语词典则是寻找目的语对等词。这似乎成了一种必须遵循的“公理”。但随着学习型词典的兴起以及语言认知与习得理论在二语教学中的应用,这种传统释义观已经不能满足当代学习词典的释义需求。本文旨在用认知语言学方法,从词汇语义表征的多维性入手,提出意义驱动释义模式的构想,力图通过构建语词的认知语义结构来揭示被释义词的语义表征。对于双语词典而言,释义是源语与目的语之间基于原型交际模式的语义框架图式的映射,而不是限于寻求词汇或概念层面的等值。
2006年04期 362-370+437页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] - 李德俊;
在词典编纂领域使用语料库被视为词典编纂手段的一次革命。但如何利用平行语料库编写双语词典的研究才刚刚开始。对于双语词典的编纂来说,平行语料库明显优于单语语料库。鉴于我国目前双语词典编纂的现状,开发基于英汉平行语料库的双语词典编写系统势在必行。CpsDict系统共有4个模块,分别是英汉平行语料库,英汉语句段自动对齐模块,检索和词典编写输出系统和个人语料库管理模块。本文详细介绍以上各模块的研制过程和方法,并以“释义”为例论证CpsDict系统在汉英词典编纂中的作用。基于平行语料库的词典编纂系统涉及到平行语料库的建设和检索软件的开发等诸多方面,目前仍有一些技术问题没有解决。作者认为在目前的技术条件下,基于平行语料库的词典编纂系统的研制应该将重点放在英汉语平行语料库的建设上。
2006年04期 371-381+437页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] - 蔡金亭;吴一安;
本研究通过4项任务探究我国高中生和大学生对英语限制性关系从句的习得,及其与可及性层级假设的关系。结果发现:(1)可及性层级假设只在某些任务中有条件成立。两组受试在产出和理解关系从句方面没有显著差异。不同任务类型对受试使用关系从句的准确度有显著影响。(2)受试在产出型任务的各类关系从句中都保留代词,其频率与任务类型有关。(3)受试所回避关系从句类型的分布规律符合可及性层级假设的预测,并受二语水平和任务类型影响。
2006年04期 382-391+437页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 崔艳嫣;王同顺;
本文旨在揭示接受性词汇量、产出性词汇量与词汇深度知识的发展路径及其相互关系。某大学英语专业一至四年级学生参加了本次调查。研究结果发现,从一年级到四年级学生的接受性词汇量呈线性发展趋势,而产出性词汇量发展则较为缓慢;词汇深度知识从一年级到四年级发展速度逐渐放慢,到四年级时基本停滞不前;接受性词汇量、产出性词汇量与词汇深度知识在四个学习阶段均有不同程度的显著相关。本文还探讨了这一研究对词汇教学的启示和意义。
2006年04期 392-400+437-438页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 高霞;杨惠中;朱正才;
本文在分析朗读神经传递过程和心理过程的基础上,指出朗读是一个有着复杂心理、生理变化的语言驾驭过程,外语学习者的朗读行为是其整体外语能力的一个表征。针对这一假设,设计实施了一系列实验,收集了125名大学生的朗读录音,并进行了转写、标注和分析。数据表明,朗读是一个复杂的过程,涉及语言能力的各个层面——语音语调、词汇、句法处理能力、句子及篇章的理解能力。如使用恰当,朗读可以用来测试外语学习者的语言能力。
2006年04期 401-408+438页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 杨军;
本文通过分析15名大学生的英语朗读后发现,两类语调短语划分不当,即语调短语标记缺失(IPD)和语调短语划分失败(IPF),是中国大学生英语朗读中相互关联的两个方面,且主要受言语风格和在线产出管理的影响,言语风格通过在线产出管理间接影响IPD,但直接影响IPF。本研究部分验证了Gussenhoven(2004)关于表现因素影响句内语调短语划分的论断,并为进一步解释此类影响提供了新的思路。
2006年04期 409-417+438页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 陈桦;
本研究以OAConnor和Arnold(1973)的“英语十大调型”为理论依据,以实验语音学为研究手段,以8名英国大学生的调型特点为参照标准,对45名学习者的英语朗读口语进行了分析。结果发现,学习者基本调型掌握得较好,但体现说话者语气和态度的二级调型问题偏多;平调、降调使用过度;调型使用混乱。本研究对英语学习者如何有效地利用调型变化传递信息、突出英语口语教学重点具有一定的启示。
2006年04期 418-425+438页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] - 刘立华;2006年04期 426-428页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K]
- 李宗宏;2006年04期 428-430页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]
- 曹勇衡;2006年04期 431-433页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]
- 楚行军;2006年04期 433-435页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K]
<正>~~
2006年04期 439-440页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K]