语言学

  • 强调类副词的预设分析

    袁梦溪;

    汉语的部分语气副词常被认为表达了"强调"意义。本文从预设理论出发,指出这部分副词对前文语境有一定的要求,更加适合分析为预设触发语。所谓的"强调"意义,并不是副词本身的语义贡献,而是副词触发的预设与所在句子句类意义相互叠加产生的话语效果。预设分析有助于廓清副词核心语义与所在环境的意义,解释副词在不同语境中的语义投射现象,揭示部分副词衔接语篇的功能,并加深我们对"强调"这个概念的理解。

    2017年06期 731-742+872页 [查看摘要][在线阅读][下载 1257K]
  • 汉语“得”字构式的界化研究

    董成如;

    "得"字构式表示事件在某种特征维度上进展到一定程度。"得"前成分表示事件的进展,可以是状态、活动、实现或成就动词。无论从意义和来源上看,"得"都有界化功能,对"得"前成分提供界限,可看作界化标志。"得"后成分一方面具体说明事件进展或变化的特征维度,另一方面刻画事件进展到的具体程度。程度可以是非等级性的,也可以是等级性的。

    2017年06期 743-752+872页 [查看摘要][在线阅读][下载 1231K]
  • 语篇回指中的期待性与可及性

    王倩;梁君英;

    本文研究语篇回指中实体成分的可及性是否受到期待性因素的影响。通过对汉语报刊语料库的统计和分析后发现,无定名词短语相比有定名词短语,以及存现结构中的无定名词短语相比非存现结构中的无定名词短语,其指称的宾语位置上的实体成分同时具有:1)作为下一小句主题的较高倾向性;2)在作为下一小句主题时被高可及性标示语回指的较高倾向性。研究结果表明:当实体成分在下文中被提及的倾向性较高时,其对应的可及性也较高,从而证明了语篇回指中实体成分的期待性对可及性的影响;汉语中的无定名词短语和存现结构是将宾语位置上的实体成分标示为下一小句的期待主题的两个重要手段。

    2017年06期 753-765+872页 [查看摘要][在线阅读][下载 1354K]
  • 基于信度分析的英语论辩语篇言据性对比研究

    陈征;俞东明;

    本文在言据性研究框架下,选取论辩语篇中的重要类型学术语篇作为研究语料,对比分析国外期刊论文作者、国内期刊论文作者和本科学生三类作者在撰写英语学术语篇过程中构建语篇观点信度的模式差异和发展特点。研究表明:1)三类作者的证素语用策略总体相似,但在证素总量、类型、语言表现形式等方面存在较大差异,尤其是指标性证素有不同的使用倾向;2)证素语用策略与作者的语言习得、学术经验成正相关;3)基于言据性的论辩语篇写作教学将有助于培养学习者的学术写作规范意识。

    2017年06期 766-777+872-873页 [查看摘要][在线阅读][下载 1313K]

二语研究及其应用

  • 自发运动事件在线加工中的跨语言差异

    张拥政;于翠红;

    本文探讨中国英语学习者与英语母语者在自发运动事件在线加工时所呈现的跨语言差异。研究发现:1)与英语母语者呈现的较高自动化加工水平相比,中国学习者的事件加工机制不够稳定,后者对事件表达的句法结构、运动动词类别较敏感;2)伴随语言水平的提高,中国学习者的事件加工速度和正确率也会提高,但两个水平组在(方向性)路径编码方面的偏好,显示其事件加工机制仍在一定程度上受母语认知图式的影响。本研究可为二语加工中的母语概念迁移和事件表征类型学差异提供支持证据。

    2017年06期 778-789+873页 [查看摘要][在线阅读][下载 1402K]
  • 偶发型聚焦形式中的学习者接纳行为研究

    王伟清;

    本研究以课堂观察为主要研究工具,探讨了3个英语课堂中的偶发型聚焦形式引起的学习者接纳行为。语段分析显示,接纳在教师引发型聚焦、语音聚焦、诱导式聚焦、显性聚焦和复杂聚焦中出现得最为频繁,成功接纳则在反应型聚焦、语音聚焦、诱导式聚焦、隐性聚焦和简单聚焦中出现得最为频繁;回归分析表明,在聚焦的具体类型、语言重心、方式、明晰度和复杂程度五个因素中,能够预测接纳的有具体类型、语言重心和明晰度,能够预测成功接纳的有具体类型、语言重心和方式。

    2017年06期 790-801+873页 [查看摘要][在线阅读][下载 1229K]
  • 非英语专业大学生的词汇产出正确性能力与自动性能力研究

    武卫;

    本文通过实验手段考察了中国高校非英语专业学生的词汇产出正确性能力和自动性能力。结果表明:1)受试的词汇产出正确性能力随词频和英语水平变化,但词汇产出自动性能力不受这两个因素的影响;2)产出词汇量更大的受试提取速度也更快,但产出自动性能力未必更强;3)受试的无语境词汇产出正确性能力和自动性能力均强于有语境词汇产出正确性能力和自动性能力。

    2017年06期 802-813+873-874页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K]
  • 不同英语水平学习者搭配频率直觉的对比研究

    吴荣兰;楼捷;

    本文以英国国家语料库(BNC)数据为参照,调查我国高级、中上级和中下级三类不同英语水平学习者对英语搭配频率直觉的判断结果及差异。研究发现:1)三类学习者的直觉总体上与BNC数据呈中度相关性;2)三类学习者总体上对极端频率搭配的区分度较高,对相近频率搭配的区分度较低;3)三类学习者对高频搭配的判断较准确,但对低频搭配(尤其是极低频搭配)的判断缺乏准确性。其中,高级学习者对低频搭配的判断略优于中级学习者,两类中级学习者之间不存在差异。结果表明,我国中高级英语水平学习者的搭配能力和国外同类二语学习者相比存在较大差异,需在显性教学和语料库辅助中提高。

    2017年06期 814-824+874页 [查看摘要][在线阅读][下载 1226K]
  • 大学英语教师教学目标取向与教学方式的特征及关系探究

    韩佶颖;王俊菊;郑鑫;

    本研究将成就目标定向理论用于大学英语教师动机研究,通过对597名大学英语教师进行问卷调查,探讨了大学英语教师教学目标取向与教师教学方式的特征及关系。结果表明:1)大学英语教师的主观成就感主要取决于教师个体的进步和良好师生关系的建立与维护;2)"学生中心"的大学英语教学方式在教师的教育理念和教学实践中均有所体现;3)教师越关注师生关系以及他人对自己教学能力的评价,越倾向于采用"教师中心"的教学方式,越关注个人发展则越倾向于采用"学生中心"的教学方式。本研究对激发大学英语教师的教学动机、推进以学生学习为主的大学英语教学方式变革具有一定的启示。

    2017年06期 825-836+874页 [查看摘要][在线阅读][下载 1183K]

前沿研究/述评

  • 国外语言动态评价的最新研究

    刘森;武尊民;

    近年来,动态评价引起了国外学界的关注。本文首先梳理了国外语言教育领域的动态评价实证研究,发现互动式和干预式两类动态评价研究平分秋色,动态评价对儿童和成年语言学习均有促进作用,现有研究集中于输入性技能。随后本文从理论和方法论两个层面详述了动态评价的发展方向。最后总结了国外研究对国内研究的启示。

    2017年06期 837-847+874页 [查看摘要][在线阅读][下载 1155K]

纪念桂诗春教授

  • 必须高度重视语言运用研究

    杨惠中;

    <正>桂诗春教授2015年的重要论文"我国英语教育的再思考"("理论篇"和"实践篇")(以下简称"再思考")是对我国英语教育实践的深层次反思,应当作为我国英语教育改革的新的出发点。改革开放以来,我国英语教育的成就举世瞩目,基本上满足了我国改革开放对外交流的语言需要,但是毋庸违言,问题也不少,我国英语教育现状并不尽如人意。桂诗春教授在我国英语教育领域从教60年,著述丰富。"再思考"一文,是桂诗春教授结合最近二三十年以来各种科学(包括语言学和

    2017年06期 848-854页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K]
  • 唯物辩证法在应用语言学研究中的应用——桂诗春先生的思想遗产

    文秋芳;

    <正>桂诗春先生可尊称为我国应用语言学之父。他是应用语言学多个研究领域的拓荒者和领路人。他潜心学习、不断创新;既探究理论,又勇于实践;既有学术追求,又有社会担当。他知行合一、心胸坦荡、敢说真话,可敬可佩,永远值得我们学习。桂先生已仙逝,最近研读他生前发表的系列论文,感受颇深的是,文中闪烁着桂诗春先生的唯物辩证法思想的智慧,尽管他从未在论文中直接提及"唯物辩证法"一词。本文将从这一角度探讨桂先生留给我们的思想遗产。全文分为两部分,用案例说明桂先生对唯物

    2017年06期 855-860页 [查看摘要][在线阅读][下载 1146K]
  • 外语学习中的使用与记忆——桂诗春先生关于外语学习的再思考

    束定芳;

    <正>桂诗春先生是我国心理语言学的奠基者,也是我国外语教育实践的探索者和引路人。他的一生都献给了我国外语教育事业,真可谓"全心致力于中国的外语教育事业"。2015年,桂诗春先生以86岁高龄,还在《现代外语》连续发表了两篇论文:《我国英语教育的再思考——理论篇》和《我国英语教育的再思考——实践篇》,分别从理论和实践角度对我国的英语教育进行了深入的思考。这两篇文章也生动反映了他对中国外语教育的双重贡献:对国外外语教学理论的引进、反

    2017年06期 861-866页 [查看摘要][在线阅读][下载 918K]
  • 中介语基本体对外语学习的启示

    王初明;

    <正>桂诗春先生是我国应用语言学的开拓者,生前发表的最后两篇论文连载于《现代外语》,内容丰富,涉及外语教育的方方面面,反映了他的外语学习和教学观,是了解他应用语言学研究风格的重要文献(参阅桂诗春2015a,b)。在这两篇文章中,桂先生特别关注二语学习者语言(又称中介语),认为我国英语学习者学到的英语一般属于"基本体"(basic variety),即发展到一定阶段并出现固化迹象的中介语。他详细引证了基本体的特征和支配其发展的原则,同时结合我国

    2017年06期 867-871页 [查看摘要][在线阅读][下载 943K]