语言学

  • [V+非受事NP]表达式的构式演变

    李艳芝;吴义诚;

    [V+非受事NP]组合是不少语言中都存在的搭配方式,其中的V与NP之间不具有逻辑意义上的施受关系。本文以"吃"和"睡"为例,在历时构式语法的理论框架下,考察这两个常用动词所构成的非常规表达式的历时演变情况。通过调查其类频率与例频率(即使用频率),本文发现:1)从构式语法视角来看,汉语中这一结构的例频率和类频率皆呈现增长趋势,即它具有高能产性、高图式性与低组构性特点;2)从历史演变视角来看,[V+非受事NP]结构经历了语法构式化与构式变化过程。

    2018年02期 v.41;No.168 147-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
  • 变化类动词与致使-起动变式的互动机制研究

    黄媛媛;陈莉萍;

    以往去及物化、致使化和共同词根派生运作对致使交替动词句法语义接口问题均论证不足。本文以词汇构式语法为指导,对变化类动词的交替现象解释如下:变化类动词可激励内外两种事件语义框架,与致使-起动句互动时也遵循双向交替机制:当动词表示外力事件时,具备独立和明确变化双分语义的动词,通过削显致事,进入起动句;当动词表示内部事件时,具备内部效应弱化描述语义的动词,通过添加充当直接使因的致事,进入致使句。运动方式类动词与致使句互动时,还需添加方位介词组,以便与致使句语义融合。

    2018年02期 v.41;No.168 161-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 1214K]
  • 英语分离疑问句生成机制的句法研究

    王成东;韩景泉;

    本文认为英语分离疑问句由"特殊疑问句"和"It-分裂句"两部分构成,二者中间有语气停顿,由逗号隔开。第一部分的疑问词组经历了移位,从屈折词组内移至标句词组的标志语位置,标示其所处的结构为"特殊疑问句";第二部分以"一般疑问句"形式出现,其基本结构为:‘Is it+X+that-clause’,其中‘X’为受强调的焦点部分,‘that-clause’为预设部分。在语音式层面,为了凸显分裂结构中的焦点成分,不具有实际语义内容的虚主语‘it’、系动词‘is’以及包含旧信息的预设部分被删略,从而生成合格的英语分离疑问句。

    2018年02期 v.41;No.168 174-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K]
  • “王冕死了父亲”的系统功能语言学阐释

    邓仁华;

    本文从加的夫系统功能语法的视角阐释"领主属宾句",认为它是"属有型"存在句,系"属有型"关系过程小句,N(P)1是"受影响者-载体(拥有者)",N(P)2是"受影响者-被拥有者",故它们之间存在领属关系,句中的动词需有"广义"存在意义,有些动词具备使N(P)1"受益"或"受损"是N(P)1"获得"或"丧失"N(P)2的结果。文章还探讨了"属有型"存在句的衍生机制,认为它应是"地点型"存在句类推的结果或来源于"方向型"存在句的"隐喻"义。

    2018年02期 v.41;No.168 186-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1134K]

二语研究及其应用

  • 中国英语学习者学术语言发展研究

    梁新亮;

    本研究以系统功能语言学的概念语法隐喻理论为基础,以中国本科、硕士和博士学位论文摘要为语料,通过分析体现因果关系的句隐喻的数量突显程度及其聚合复杂性的发展程度,探讨中国英语学习者学术语言发展状况。分析结果表明,学术语言发展与句隐喻的数量突显程度显著关联,但句隐喻的数量并非随着学习阶段的增长而一直增长。其中,硕士到博士阶段,句隐喻的数量出现小幅减少,但是这一下降趋势并没有改变博士生文本中因果关系体现形式以句隐喻为主的特征。另外,学术语言发展与句隐喻的聚合复杂性的发展程度显著关联,句隐喻的聚合复杂性的发展程度随着学习阶段的增长而增强。上述特征表明,中国英语学习者学术语言呈现发展趋势。

    2018年02期 v.41;No.168 197-208页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K]
  • 中国高级英语学习者议论语篇修辞关系研究

    王月旻;吴红云;

    本文运用修辞结构理论,考察了中国高级英语学习者所写的两种议论语篇:定题演讲稿与非限时作文中的修辞关系的分布特点及异同。研究发现:1)议论语篇中修辞关系种类分布存在一定差异,但两组间总体及分类频数差异未达到统计意义上的显著性水平;2)两组文本中,详述关系、证据关系和解答关系使用频率均为最高;3)背景和准备两种修辞关系在演讲稿组的频数显著高于作文组,而解释和总结两种修辞关系在作文组的频数显著高于演讲稿组。结论表明,高级英语学习者在不同体裁的议论语篇中所用的修辞策略随着修辞目的而存在异同。

    2018年02期 v.41;No.168 209-221页 [查看摘要][在线阅读][下载 1285K]
  • 语义相似性对单词学习的影响

    袁姗姗;张嘉容;赵丽波;

    本研究考察了集中学习的单词之间的语义相似性对单词学习效果的影响。与前人研究不同,本研究采用了语义和语音均需要从无到有习得的人工单词,并侧重对语音学习效果的考察。实验一中两组被试分别在高语义相似性和低语义相似性条件下学习了若干语义-语音的配对。命名测验和词干补全测验的成绩均显示,低语义相似组的成绩显著高于高语义相似组。实验二采用了被试内设计,并调换了两个测验的顺序,结果与实验一相同。本研究的结果为语义相似性在单词学习中的阻碍作用提供了新证据,并为语言教学提供了有益的启示。

    2018年02期 v.41;No.168 222-234页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K]

外语教学

  • 外语写作跨洋互动研究二十载——成果、问题与展望

    伍志伟;

    本文基于国内外73篇文献的分析,梳理了外语写作跨洋互动二十载所取得的成果。研究成果可归纳为以P为首字母的五大类:成品(product)、过程(process)、教学(pedagogy)、参与者(participants)及现象(phenomenon)。在此基础上,本文指出了现有研究与实践的三方面不足:重标准英语、轻英语变体;活动边缘化、未常态化;教师组织为主,甚少自生自发。最后,本文展望了未来研究的三个转向:从二语习得转向二语发展;从单语言、单模态实践转向跨语言、多模态实践;从教师组织转向原生态。

    2018年02期 v.41;No.168 235-245页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K]
  • 跨洋互动在线写作教学对中国学生英语书面语的影响

    许春燕;张军;

    本研究通过跨洋互动写作教学项目探索二语学习者与本族语者互动合作的学习方式对中国某大学英语学习者书面语的影响。考察该项目中5名中国学生英语书面语的特征,我们发现学生语言的词汇复杂度变化显著,句法复杂度和语言准确度变化具有动态复杂特征,意义协商(Long 1996)没有全面提高学生书面语的各项指标。同伴反馈分类结果显示词汇反馈的直接效果最为显著,句法和语法反馈应结合相关教学活动,更好地发挥其作用。

    2018年02期 v.41;No.168 246-256页 [查看摘要][在线阅读][下载 1135K]
  • 基于跨文化修辞学视角的跨洋互动写作教学活动设计

    刘立新;游晓晔;

    鉴于以往对比修辞学指导下的二语写作教学设计固化了学习者对语言、文化和修辞规范的本质化认识,本研究应用跨文化修辞学的基本理念设计了一个跨洋互动写作活动。来自中美两国各16名在校大学生首先完成同一写作任务,然后进行网上互评。我们发现双方围绕主题构思、篇章结构、语言形式的互动协商展现了"小文化"资源对意义建构的影响和写作规范的可协商性。最后,结合英语作为通用语背景,我们认为跨洋互动写作活动能有效提升学生对英语写作规范的非本质主义认识。

    2018年02期 v.41;No.168 257-267页 [查看摘要][在线阅读][下载 1071K]
  • 中美跨洋互动写作活动中职前英语教师的身份构建

    张宇峰;

    近年来,外语界开始关注教师身份认同在语言教学及教师成长中所起的作用。以往关于这一课题的研究多集中于教学实习或海外沉浸项目对非本族语者职前ESL教师身份构建的影响,缺乏对网络师生互动及本族语者职前ESL教师的研究。本文探索了美国职前ESL教师如何通过一项以提高学生写作、促进师生了解为目的的中美师生网上"跨界互动"活动,从话语、实践、社会活动三方面构建自身的职业身份。

    2018年02期 v.41;No.168 268-278页 [查看摘要][在线阅读][下载 1060K]

前沿述评

  • 面向语料库深加工的英汉自动依存句法标注方法

    刘鼎甲;王克非;

    句法标注是语料库深加工的重要环节,是树库开发与研究的重要方法。本文对当前面向语料库深加工的自动依存句法标注方法展开调查,对依存句法标注所涉及的语法模型、标注体系和自动句法分析方法分别进行了阐述和比较,最后分析了自动依存句法标注方法应用于语料库加工所面临的问题,旨在为今后的英汉双语依存树库的研制提供思路和方法。

    2018年02期 v.41;No.168 279-289页 [查看摘要][在线阅读][下载 1163K]

学术争鸣

  • 谈“续”理论——与王初明先生商榷

    袁博平;

    <正>王初明(2016)及其近期的系列研究提出以"续"促学的外语教学和学习模式,该模式在中国二语习得研究领域、外语教学界、对外/国际汉语教学界以及中国的教育主管部门和国家汉语国际推广有关部门都引起了广泛关注。基于这种模式的若干教学成果已在多个会议和学术期刊上发表。《现代外语》2016年第六期还专门开设栏目,系统介绍了以"续"促学的理论基础和该模式在中国英语教学和对外汉语教学中的促学效果。这必将会使以"续"促学模式在中国外语教学界和对外汉语教学界得到进一步推

    2018年02期 v.41;No.168 290-293页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K]
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